La salida de campo integrada 2026-1. Programa de geografía.

La salida de campo integrada constituye uno de los pilares de la formación del Programa de Geografía de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Externado de Colombia. Durante el semestre 2026-1, estudiantes y docentes realizaron un recorrido académico por los departamentos de Boyacá y Santander, una experiencia que permitió comprender, desde múltiples perspectivas, las dinámicas históricas, ambientales, económicas, sociales y culturales que han configurado esta región del país.

Aunque inicialmente la salida estaba programada para realizarse entre el 12 y el 18 de junio, las movilizaciones asociadas al paro relacionado con la actualización del Catastro Multipropósito obligaron a reprogramar el recorrido para la semana del 19 al 25 de junio. Lejos de representar únicamente un cambio logístico, este contexto se convirtió en una oportunidad para reflexionar sobre una de las problemáticas estructurales del país: los conflictos por la tierra. Antes de iniciar el recorrido, estudiantes y docentes analizaron conceptos como latifundio, minifundio, tenencia de la tierra, despojo y desarraigo, comprendiendo por qué departamentos como Boyacá y Santander han sido escenarios históricos de disputas territoriales asociadas a procesos de concentración de la propiedad, violencia y transformaciones agrarias. 

La salida contó con el acompañamiento de cinco docentes del Programa de Geografía, quienes aportaron diferentes enfoques y herramientas para interpretar el territorio. Esta diversidad de miradas permitió que cada recorrido, discusión y ejercicio en campo trascendiera la observación del paisaje para convertirse en un análisis interdisciplinario donde convergieron la Geografía física, humana, económica, histórica y ambiental. 

Como ocurre tradicionalmente en el programa, el trabajo de campo articuló varias de las asignaturas del semestre. La Geografía Histórica, Política y Cultural permitió comprender el papel que Santander desempeñó en la consolidación del Estado colombiano, favorecido por su posición estratégica, su conexión con el golfo de Maracaibo y los principales corredores fluviales, factores que impulsaron importantes dinámicas comerciales, culturales y políticas durante los siglos XVIII y XIX. 

Por su parte, la Geografía Económica y la Ecología Política orientaron el análisis de actividades productivas características de la región, como la producción de panela y bocadillo, abordando no solo sus procesos de transformación y comercialización, sino también sus implicaciones ambientales mediante ejercicios de monitoreo de calidad del aire y del agua. La visita al Centro de Investigación para el Mejoramiento de la Agroindustria Panelera (CIMPA) de AGROSAVIA permitió conocer los avances tecnológicos y científicos que fortalecen estas economías tradicionales y su importancia para el desarrollo regional. 

Desde la Geomorfología y el trabajo desarrollado en Campo I, el Cañón del Chicamocha y otros sectores del recorrido ofrecieron escenarios privilegiados para interpretar el relieve, los procesos geomorfológicos y la evolución del paisaje. De igual manera, la asignatura Técnicas I: Riesgos y Desastres encontró un importante espacio de aprendizaje durante la visita realizada con la Defensa Civil, donde los estudiantes analizaron las causas y consecuencias de una falla que ocasionó el colapso de un tramo vial, reflexionando sobre la importancia de incorporar las dinámicas naturales del territorio en los procesos de planificación e infraestructura. 

A lo largo de toda la salida, la cartografía se consolidó como una herramienta permanente de análisis. Durante los recorridos se llevaba un mapa base que permitió identificar curvas de nivel, redes hidrográficas, cuencas, centros poblados, vías y otros elementos fundamentales para fortalecer la orientación espacial. Más allá de aprender a ubicarse en el territorio, este ejercicio permitió comprender la lectura e interpretación del espacio como una habilidad esencial para la formación geográfica. 

El recorrido incluyó visitas a municipios emblemáticos como Villa de Leyva, Arcabuco, Moniquirá, Barbosa, Santana, Socorro, Guane y Barichara, entre otros. Cada uno de estos lugares permitió abordar diferentes dimensiones del territorio. En Santana, por ejemplo, el Centro de Acopio Panelero permitió comprender las dinámicas de comercialización de la panela y su articulación con los mercados nacionales. En Arcabuco, el encuentro con una asociación campesina abrió un espacio de diálogo sobre la permanencia en el campo, las transformaciones del mundo rural y los desafíos que enfrentan las nuevas generaciones para continuar vinculadas a las actividades agrícolas. 

Uno de los momentos más significativos de la salida se desarrolló en Barichara y Guane. Allí, los estudiantes recorrieron el histórico Camino Real, reconociendo su importancia como corredor de intercambio económico, cultural y social desde la época colonial. El recorrido permitió observar la relación entre los diferentes paisajes que atraviesa el camino y comprender cómo estas rutas configuraron formas particulares de habitar el territorio. Posteriormente, en una charla con la profesora Marta Herrera orientó una reflexión sobre el ordenamiento territorial durante el periodo colonial, ofreciendo herramientas para interpretar la permanencia de muchas de estas estructuras espaciales en la actualidad.  

La dimensión histórica también estuvo presente durante la visita al Museo Histórico Campo de Boyacá. Este espacio permitió comprender que la independencia de Colombia trasciende la Batalla de Boyacá como hecho aislado y responde a un proceso político y social mucho más amplio, protagonizado por múltiples actores cuyas historias enriquecen la comprensión del territorio y de la construcción del Estado colombiano.  

La salida de campo integrada 2026-1 reafirmó que la formación geográfica va más allá del aula. Observar, recorrer, dialogar con las comunidades, interpretar mapas, analizar paisajes y comprender las relaciones entre la sociedad y la naturaleza constituyen experiencias fundamentales para formar geógrafos y geógrafas capaces de interpretar críticamente los territorios y aportar a la construcción de soluciones frente a los desafíos contemporáneos del país. Cada municipio visitado, cada conversación y cada ejercicio realizado en campo fortalecieron una convicción compartida por el Programa de Geografía: comprender el territorio solo es posible cuando se vive, se recorre y se analiza desde la experiencia directa.